無(wú)論多動(dòng)癥，學(xué)校和閱讀的孩子是否是學(xué)習(xí)的很重要的一部分。每個(gè)學(xué)科要求學(xué)生理解閱讀材料和記憶信息。這不僅包括了解制品的話，還包括：存儲(chǔ)器，組織，分析和這些詞構(gòu)建含義。當(dāng)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容的理解不到位，學(xué)生的各學(xué)科領(lǐng)域?qū)⑹艿接绊憽?/p>

　　閱讀教學(xué)能力的落后發(fā)展不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的差距和學(xué)業(yè)上的挫折，還會(huì)影響導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)感到自尊心受挫和自卑。因此，伴有閱讀活動(dòng)障礙的多動(dòng)癥兒童問(wèn)題需要企業(yè)獲得我們更多的關(guān)注和幫助，這是很重要的。

　　注意力的缺陷

　　如果您發(fā)現(xiàn)您的孩子有多動(dòng)癥，當(dāng)他大聲讀給你聽(tīng)，他能說(shuō)流利和準(zhǔn)確的讀數(shù)，但它無(wú)法理解并記住他剛剛看，這很可能是孩子的持續(xù)關(guān)注的問(wèn)題出現(xiàn)了。閱讀困難時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)許多與多動(dòng)癥的學(xué)生，在文章中短語(yǔ)丟失，跳過(guò)單詞或句子，不知道他們的頁(yè)面上的位置，缺乏細(xì)節(jié)和聯(lián)系方式。當(dāng)長(zhǎng)而復(fù)雜的制品，其是特別明顯。厭倦和疲勞會(huì)影響孩子的注意力的性能，使孩子的注意力迅速轉(zhuǎn)移到其他地方。

　　工作記憶的缺陷

　　除了保持警覺(jué)和抑制干擾，閱讀理解我們還要求學(xué)生自己能夠回憶起前面的句子和段落中讀過(guò)的內(nèi)容。通過(guò)使用這種教學(xué)方式，孩子一個(gè)可以得到發(fā)展和修改對(duì)文章各部分信息技術(shù)進(jìn)行研究充分、有效理解，以及文章主要部分企業(yè)之間是如何相互關(guān)聯(lián)的。處理和整合所有這些網(wǎng)絡(luò)信息是非常復(fù)雜的。學(xué)生工作必須同時(shí)能夠?qū)φn文中的概念模型進(jìn)行排序，選擇最相關(guān)的信息，把這些會(huì)計(jì)信息記在心里，然后教師進(jìn)行系統(tǒng)分析。孩子還必須能夠更加有效快速地檢索、關(guān)聯(lián)和應(yīng)用能力相關(guān)的已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，以便進(jìn)行推斷。

　　同時(shí)記住多個(gè)概念，并不斷自我監(jiān)控，以確保他們閱讀的內(nèi)容是有意義的，對(duì)工作記憶受損的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常困難的(這是多動(dòng)癥兒童的一個(gè)常見(jiàn)缺陷)。

　　經(jīng)顱磁治療儀是通過(guò)輸出特定能量的負(fù)極性重復(fù)性交變電磁，直接透過(guò)顱骨達(dá)到腦內(nèi)較深層組織，作用在腦細(xì)胞和中樞神經(jīng)上，使細(xì)胞帶電量增加，攜氧能力增強(qiáng)，改善腦細(xì)胞的代謝環(huán)境，增加代謝酶活性，使受損的腦細(xì)胞代謝加快，增加損傷細(xì)胞的可修復(fù)性。干擾和抑制異常腦電、腦磁的發(fā)生和傳播，使腦電活動(dòng)能力增強(qiáng)，促進(jìn)腦功能的恢復(fù)，從而達(dá)到治療和改善某些腦部疾病。經(jīng)顱磁治療儀因其無(wú)痛、非創(chuàng)傷的物理特性，實(shí)現(xiàn)人類一直以來(lái)的夢(mèng)想—虛擬地?fù)p毀大腦探索腦功能及高級(jí)認(rèn)知功能。與PET、FMRI、MEG并稱為“二十一世紀(jì)四大腦科學(xué)技術(shù)”。目前已經(jīng)在各大醫(yī)院得到臨床應(yīng)用，而家用經(jīng)顱磁因小巧方便，對(duì)某一種疾病更具有針對(duì)性，且不需要醫(yī)院家庭來(lái)回奔跑省心省力更受廣大患者歡迎。